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辽宁35选7近500期中奖号码:探討語文教學對校園文化建設的關系

來源:原創論文網 添加時間:2019-05-06
  校園文化建設論文范文四
 
  
  摘要:校園文化是學校教育的一部分, 與語文教學的關系最為密切, 二者有著互為因果的辯證關系。優秀的校園文化, 助力語文教學, 對促進學生語文核心素養有潛移默化的積極作用。當前的校園文化建設存在的缺乏特色、打造不精細等問題, 和學校的責任不明確、社會關注度不高相關。
  
  校園文化是學校校園建設的靈魂所在, 是凝聚人心, 展示學校形象, 熏陶學生道德情操的重要陣地, 對學生人文涵養的影響有著重要意義。從課程教學的角度上講, 校園文化建設與文史學科的關系最為密切, 其中又以語文學科最甚。校園文化建設與語文教學之間有著互為因果的辯證關系, 校園文化建設促進語文教學, 語文教學也在推動校園文化建設。
  
  1、語文教學需要什么樣的校園文化
  
  優化育人環境, 打造健康向上的校園文化氛圍, 近來越來越受到社會、學校的重視。蘇霍姆林斯基說:“一所好的學校, 墻壁都會說話。”校園內的文字、圖畫, 學生在吃飯、運動、娛樂的間隙, 均可佇立閱讀觀看。優良的校園文化, 有利于助力語文教學, 對學生語文學科核心素養的形成起著潛移默化的作用。
校園文化
  
  突出人文環境, 熏陶學生道德情操, 使之成為師生共同的精神家園。“入芝蘭之室, 久而自芳。”陶行知先生有言:“熏陶和督促兩種力量比較起來, 熏陶尤為重要。”學校的校園文化建設, 可以以一種主題為核心, 輔助配套其它元素, 也可由三五個版塊構建。比如, 在革命老區, 可以用紅色革命為主題, 再將學校的文化特質, 周邊的自然、文化風物融入其中, 培養學生熱愛國家、熱愛家鄉的思想情感。語文的教學包羅萬象, 鄉土文化, 是語文學習不可或缺的一部分。陳忠實倡導尋根文學, 主張“文學有根, 文學之根應深植于民族傳統的文化土壤中”.我們有著偉大中華文明的大的精神家園, 我們也有故鄉故土的小的精神家園, 懷遠思人, 乃是文學永恒不朽的主題。
  
  展現多樣的學科文化, 增加學生的閱讀面, 拓展學生視野。但凡文學大家, 知識都很淵博, 上知天文, 下曉地理, “究天人際, 通古今變”, 方能“成一家之言”.學校的文化建設, 應有所側重, 也要內容寬泛兼及。講述革命精神、國學傳統、勵志警句之外, 還可建設古代生物、天文、自然地理等知識長廊。筆者曾經參觀學習過一所農村小學的歷史館, 就是把當地四五十年前的生產生活用品陣列于兩間展廳, 向學生講述并不遙遠的農耕時代的歷史場景。學生通過對歷史館的“閱讀”, 不僅了解了祖父輩的艱辛, 也能對農耕時代進入工業信息化時代的滄桑變遷有切身體會, 從而啟發了思維, 拓寬了視野。
  
  便于開展課外興趣活動, 有助于形成基于學校特色的主流文化。以優良的文化活動占領校園, 語文興趣活動有著先天優勢。校園文化以長期存在的內容為主, 有時也有必要開展一些專題的展示活動。校園文化打造得當, 可為語文興趣活動豐富的素材。學校的法制宣傳活動、“藍天綠水”環保宣傳活動、廉政文化進校園活動, 可利用校園文化開展征文比賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、書法比賽, 提高學生“聽、說、讀、寫、思”的語文能力, 也促進了校園文化建設, 促進了學生德智體美全面發展。
  
  展示學生的成長歷程, 提升學生的自信和學習興趣。除需要長期保存的文化雕刻、校訓、辦學精神等內容外, 校園文化應該是流動的、常新的, 而非凝固的。掛在教室樓道、走廊上的畫框, 可以不斷更新換上學生的書法、作文、圖畫作品, 彰顯學生的個性發展, 提高學生的自信心, 培養學生的學習興趣。這種做法, 在農村中小學的意義特別重要。畢竟, 農村學生參與競賽、展示自我的機會比城市學生少得多。再者, 農村中小學生自卑感重一些。
  
  2、當前校園文化建設中存在的問題
  
  缺乏特色建設, 沒有考慮到學校的地理環境、自然生態、歷史文化特質, 一味模仿和抄襲。常見的校園文化主題, 國學類最多, 學校的圍墻、走道, 貼上《弟子規》《三字經》或者《論語》的只言片語, 宣揚“五常五德”.正確的傳統文化宣傳無可厚非, 但筆者觀察所見, 一個地區一半以上的學校以此作為校園文化建設的特色, 千人一面, 那已經不是特色了, 不能讓觀者耳目一新。正常的校園文化建設, 應注重學校的文化傳承, 要定位準確, 切合學科教學, 起到校園文化應有的育人作用。
  
  廣大師生的參與度不夠, 校園文化建設時依賴文化公司。校園文化的建設之初, 應當先征求師生意見, 甚至可以做一個校園文化方案設計大賽, 集思廣益, 凝聚師生的共同智慧。文化公司為降低成本, 盡量把現成的制作品或者模版推銷給學校。學校領導審核過后, 覺得比較經濟實惠, 便匆匆制作而成。
  
  某些學校的文化建設粗制濫造, 錯訛百出, 有誤導學生之嫌。校園文化就在學生活動、學習、生活的周邊, 為學生耳濡目染, 閱讀量大, 影響也大, 無論從形式到內容, 容不得私毫錯誤。但筆者所見, 文史知識錯誤、標點錯誤的內容并不鮮見。某學校走廊上有“范仲淹是中國古代偉大的文學家”一語, 范仲淹是古代著名文學家沒錯, 論及偉大與否, 恐怕還值得商榷。某學校圍墻上有“史稱‘中日甲午戰爭。’”的描述, 顯然, 引號內六字未獨立成句, 句號應該在引號之后, 正確的標點法應該是“史稱‘中日甲午戰爭'.”這種標點錯誤影響非常大, 學生可能很久才能從閱讀和寫作中糾正過來?;詿?, 建議學校的校園文化建設稿在上墻之前, 先請政治、歷史教師把關, 最后再請語文教師仔細審一遍, 盡量干干凈凈地呈現在校園。
  
  3、校園文化建設不僅是學校和教師的責任
  
  中西方文化差異明顯, 但近代教育發韌于歐洲, 歐美國家普遍重視校園文化建設。我國不少鄉村學校只重視知識傳授, 很少關注學生成長與周邊文化氛圍的關系。特別是當前, 以分數優先的“指揮棒”, 使應試教育大有市場。學校和教師最關心的還是分數和升學人數, 大家疲于應付, 素質教育往往被束之高閣, 甚至認為校園文化僅是學校的裝飾點綴。筆者所見, 部分語文教師同樣不關心學校的校園文化建設, 對校園內的文字、圖畫錯訛之處視而不見。熱心支助教育的人, 捐款修大樓、建實驗室、送學生桌椅, 很少有人為校園文化建設出力。所幸的是, 在十三屆人民大代表會期間, 教育部有感于應試教育的切膚之痛, 已表示要從制度建設的層面, 改變評價機制, 規范學校辦學行為, 進一步倡導文化建設和學生全面發展, 引導社會價值的重塑。相信不久的將來, 更多的人、更多的組織會關注起校園文化建設。
  
  4、結語
  
  校園文化建設, 不僅僅是把一些新的文化元素布局在校園內, 還在于對原有文化的?;?。近年, 由于校園房舍建設的突飛猛進, 對有著歷史積淀的文化?;ちΧ妊現夭蛔?。校園的文化, 不僅有新的元素, 還有一段老墻、一口古井、一棵古樹這些舊元素。舊元素承載著師生美好記憶, 在學生的作文里, 常常抒發著校園情懷, 是他們熱愛家鄉、熱愛學校的明證, 對他們的人文涵養的形成影響同樣不可小覷。
  
  參考文獻
  [1]馬彥明。警惕語文教學的“水土流失”[J].中學語文教學參考, 2016 (32) :1
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