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辽宁35选7第123期开奖结果:高校眾創空間發展歷程與建設要點

來源:原創論文網 添加時間:2018-11-14

辽宁35选7图表 www.bfptp.com 摘要

  Abstract:University the gen space construction in full swing, have apparent effect, development also has its disadvantages. Based on the gen spatial development of colleges and universities and entrepreneurial companies all have the characteristics of the growth cycle, in this paper, from the brand-new Angle of view, the enterprise life cycle theory is introduced to analyze the characteristics of different stages of development, and combined with the actual proposed the main focus of the gen space construction and development of colleges and universities, for your reference.

  Keyword:Enterprises;life cycle;the gen space of colleges and universities;

  眾創空間是指為服務創新驅動發展戰略, 積極引領經濟發展新常態, 適應大眾創業、萬眾創新, 把握互聯網環境下創新創業特點和需求, 通過市場化機制、專業化服務和資本化途徑構建的低成本、便利化、全要素、開放式的新型創業服務平臺的統稱?!?】高校建設和發展的眾創空間是基于網絡時代順應新一輪科技革命和產業變革新趨勢, 滿足高校師生乃至大眾創新創業需求, 體現高校特點, 挖掘高校潛能, 共享高校資源的新型創新創業服務平臺?!?】但當前各高校在開展眾創空間建設過程中, 普遍面臨著定位不準、同質化問題突出、專業化程度不夠、孵化能力不足等亟待解決的問題。本文引入企業生命周期理論, 科學界定當前高校眾創空間建設所處的發展階段, 并分析該發展階段的特征和成敗關鍵因素, 進而有針對性地提出建設措施。

高校眾創空間發展歷程與建設要點

  一、企業生命周期與高校眾創空間發展

  正如眾多生命體一樣, 企業作為獨立法人的“生命體”, 也具有類似的生命周期。國際上, 最早創立提出“企業生命周期理論”的是美國人伊查克·愛迪思博士。伊查克·愛迪思博士花費20多年的時間, 圍繞企業發展、老化和衰亡等進行集中研究, 最終形成了專題著作——《企業生命周期》。伊查克·愛迪思博士把企業生命周期分為孕育期、嬰兒期、學步期、青春期、壯年期、穩定期、貴族期、官僚化早期、官僚期、死亡等10個階段, 【3】并概括了其不同階段的特征及相應的對策, 揭示了企業生命周期的基本規律, 明確了企業生存過程中基本發展與制約的關系。在此基礎上, 國內外許多學者對企業組織的生命周期問題進行了大量的研究與探索, 催生了“四階段論”、“五階段論”、“六階段論”、“七階段論”等企業生命周期理論, 其中“四階段論”受到了最廣泛的關注與認可, 因而這里也以“四階段論”作為研究的基礎。所謂企業生命周期“四階段”, 即包括初創期、成長期、成熟期及持續發展期 (或衰退期) 四個階段, 【4】初創期企業相當于1.0, 成長期企業相當于2.0, 成熟期企業相當于3.0, 持續發展期 (或衰退期) 企業相當于4.0。

  近年來, 在國家和各省高位推動下, 高校眾創空間得到蓬勃發展。河南作為傳統的農業大省、人口大省、教育大省, 共有130多所高校, 在校生及畢業生規模都在全國前列。近年來, 河南積極倡導大眾創業、萬眾創新, 大力促進新經濟發展, 助力轉型升級。2015年以來先后出臺了《河南省人民政府辦公廳關于進一步激發高??萍即蔥祿盍μ岣咧С啪蒙緇岱⒄鼓芰Φ氖凳┮餳?、《河南省人民政府辦公廳轉發省科技廳省財政廳關于發展眾創空間推進創新創業工作政策措施和關于推進金融資本與科技創新相結合政策措施的通知》等系列政策措施, 鼓勵每所高校結合重點學科建設至少建設一個眾創空間等創新創業孵化載體, 為大學生創新、創業提供一站式服務, 并向小微企業和創業者開放科研設施, 實現成果轉移轉化和產業化?!?】據統計, 截止2017年年初, 河南共備案國家級眾創空間14個, 省級眾創空間80個;2016年首批立項建設23個高校眾創空間。在此期間, 伴隨認識和實踐的深入, 高校眾創空間管理風格、組織結構、產品服務等不斷演化。

  基于企業生命周期和當前高校眾創空間建設發展實際, 我們可以約定:一方面, 校級高校眾創空間作為初創期即“1.0版”, 省級高校眾創空間作為成長期即“2.0版”, 國家級高校眾創空間作為成熟期即“3.0版”;另一方面, 高校眾創空間作為服務新經濟發展的新興事物, 其建設發展必將持續相當長一段時間, 因此本文僅研究其初創期、成長期、成熟期, 不研究其持續發展期 (或衰退期) 。在此約定基礎上, 我們成功搭建了開展深入研究的理論基礎和研究框架, 由于不同發展周期的各階段具有不同特征, 面臨不同問題, 接下來我們需要對不同階段高校眾創空間進行分析研究, 便于我們提出相應的對策建議。

  二、高校眾創空間各發展階段的具體情況

  在前期基礎研究的背景下, 我們明確了建設高校眾創空間的不同階段, 這為接下來研究明確了實施路徑。處于不同發展階段的高校眾創空間因其固有的屬性和特點不同, 勢必要求我們再進行精細化的研究分析, 明確不同階段高校眾創空間的定位、建設現狀及發展趨向。

  (一) 初創期——高校眾創空間1.0版

  該階段的高校眾創空間作為學校新設立、從事新興事業的職能機構, 究其成立的原委, 其中一個重要因素是為了貫徹落實上級政策要求。這一階段的高校眾創空間已經初步組建了團隊, 有固定的服務場地并具備辦公條件, 負責人及團隊熱情工作, 具有活力、創造性和冒險精神, 主要業務核心要義不是很清晰, 基本上是在一張白紙上臨摹。“1.0版空間”雖然有了組織機構, 但是還不夠系統;雖然有了團隊分工, 但是人職匹配不夠;雖然制訂了管理制度, 但是執行效率和效果不好;雖然轟轟烈烈開展了一些活動, 但是服務雙創的資源聚合和成效不太理想, 服務對象認可度不高。在這個階段, 其主要目標是內強素質、規范管理、聚合資源, 積極摸索、創建一個可行的、有生命力的產品服務模式。

  (二) 成長期——高校眾創空間2.0版

  在這—時期, 高校眾創空間的各項工作經過深入實踐和廣泛宣傳, 逐漸以其自身的特點贏得服務對象的認可、學校領導的關懷、其他職能部門及院系關注, 教師和學生的需求開始上升, 事業開始快速發展, 各方的期望逐漸增高。“2.0版空間”的組織活力、創造性和凝聚力不減, 在內部管理方面更加規范和嫻熟, 硬件投入不斷加, 對外服務方面雙創孵化資源快速集聚, 隨之而來的是服務品質的提升和業務范圍的拓展。但是伴隨著兄弟高校對雙創工作重視程度的不斷增強, 服務對象個性化需求的增長, “2.0版空間”還面臨著創造性開展雙創服務能力不足、基于服務對象細分的精準化服務水平不高、特色不明顯競爭加劇等現實問題。在這個階段, 其主要目標是發展壯大和差異化。

  (三) 成熟期——高校眾創空間3.0版

  發展到該階段的高校眾創空間特色明顯, 參與雙創教育改革的高度、廣度和深度都得到增強, 校內、省內乃至區域影響力較大。“3.0版空間”的業務范圍比“2.0版空間”更寬一些, 開始跨部門整合資源服務雙創全局發展, 更加注重與教務、科研、學工、團委、財務、后勤等校內職能部門聯合, 更加注重與政府、企業、社會組織、兄弟高校等協作, 并積極拓展與國內其他省市高校及國外雙創孵化機構的合作。“3.0版空間”也將面臨核心團隊職業倦怠、人事變動或輪崗、事業發展后勁不足、模式創新不力等問題, 其目標是鞏固地位, 整改問題, 持續發展, 并實現突破性進展。

  三、高校眾創空間建設的主要著力點

  基于前兩個部分的分析, 初步厘清了不同階段高校眾創空間發展要義, 明確了建設思路和方向。省級高校眾創空間建設管理部門要加強頂層設計和宏觀指導, 進而實現分類發展、精準服務。各高校要立足地域發展和學校實際情況, 制訂整個學校層面的眾創空間建設發展規劃, 真正做到眾創空間建設助力高校, 服務地方經濟發展。概括起來講, 高校眾創空間建設每個發展階段要注重“五化”:即定位精準化、管理規范化、教育系統化、合作多元化、發展持續化。

  (一) 定位精準化

  古語說的好:凡事預則立, 不預則廢。適宜的發展定位可以幫助高校眾創空間建設少走彎路, 并為未來的發展預留空間。高校眾創空間定位就是要選擇和確定自己核心的服務方向、服務位置、服務方式和服務對象等等。

  1.高校眾創空間是新型創業服務平臺

  高校眾創空間作為高校校園內機構, 是高校創新創業教育生態體系建設的重要組成部分, 其與大學科技園、產業園區等共同組成創新創業孵化轉化和產業化鏈條。高校創新創業教育改革需要具有國際化視野, 秉承開放共享的態度。具有“低成本、便利化、全要素、開放式”特點的眾創空間, 將在高校轉型與服務地方經濟發展、創新創業教育與實踐、科技創新與成果轉化等方面發揮重要作用。加快發展高校眾創空間, 有利于激發高校創新創業活力, 加速高??萍汲曬譜?有利于高校培養創新創業人才, 提高高校支撐經濟轉型、產業升級和社會發展的能力。

  2.高校眾創空間要市場化運作

  2016年河南省教育廳印發了《關于加快推進高等學校眾創空間建設的通知》, 明確要求“高校眾創空間應按照市場化原則, 在高校資產管理公司下成立空間運營公司, 并積極吸納相關企業、投資或風投機構、行業組織等社會力量參加”。建設眾創空間其中一個很重要的目的就是要“營造良好的創新創業生態環境, 激發億萬群眾創造活力, 打造經濟發展新引擎”, 高校眾創空間是以高校作為建設主體的, 服務高校師生及社會早期創新創業的平臺, 理應當企業化、市場化運作。

  (二) 管理規范化

  伴隨著經濟發展進入新常態和高校創新創業教育改革的不斷深化, 高校眾創空間從無到有、再到當前的快速發展, 孵化服務成效顯著, 各方面給予了很高的評價和期望。下一步高校眾創空間如何科學, 是擺在其核心團隊面前的一個重要問題。

  1.要明確發展愿景

  高校眾創空間要立足當前, 著眼長遠, 科學靈活運用企業生命周期理論, 結合發展的不同階段, 科學確定當前階段和長遠的發展愿景。“1.0版空間”就是要貫徹政策要求, 謀求初創階段的“生存”之道;“2.0版空間”要基于建設主體高校的特色, 靈活運用政策, 滿足不同服務對象的差異化需求, 謀求成長階段的“成長”之道;“3.0版空間”要立足發展, 適應經濟發展新常態, 促進大眾創業、萬眾創新, 提升高等教育服務地方經濟發展的水平, 謀求成熟階段的“引領”之道。

  2.要理順管理機制

  高校眾創空間首先要主動對接地方政府實施的創新驅動發展戰略, 融入地方經濟社會發展大局。校內要成立協調機制, 建立聯席會議制度, 明確牽頭單位, 實現縱向和橫向聯動。高校眾創空間內部一方面要按照市場化運作的原則, 完善內部治理結構, 建立健全人力資源管理、財務管理、績效考核等適應不同發展階段的自我管理制度;另一方面要建立項目來源、路演評價、入孵退出、實踐管理、股權激勵等孵化服務制度, 切實做到照章辦事。

  (三) 教育系統化

  高校眾創空間是高校創新創業教育生態體系建設的重要組成部分。

  1.參與頂層設計

  當前高校正在深入推進創新創業教育教學改革, 高校眾創空間作為高校貫徹落實高等教育服務地方經濟發展的橋梁和紐帶, 應積極發揮自身優勢, 自覺參與到人才培養方案修訂、雙創教育與專業教育融合、人才培養由學科專業單一型向多學科融合型轉變等事關學校綜合改革發展大局中去。

  2.開展課堂教育和實踐

  高校眾創空間均建有校內外老師、企業家等組成的創新創業導師庫, 在培養學生創新精神、創業意識、企業家精神方面, 有其固有優勢。要積極與教務、學工、團委等部門協作, 本著培養創新創業型人才的原則, 積極組織導師走進課堂, 課后輔導學生進行創業實踐。同時, 還要與科研、財務等部門密切溝通, 促進地方與高校協同、教師與學生協同, 引導教師帶領學生從事創新創業實踐。

  3.積極開展評價與反饋

  高校眾創空間的地位和作用, 決定著其在高校綜合改革發展中的重要意義, 要積極承擔其責任, 組織專家力量研發雙創教育改革、高等教育服務地方經濟發展、教師指導學生創新創業實踐等方面的評價指標體系, 進而將評價結果反饋到工作中, 實現良性互動, 推動事業健康有序發展。

  (四) 合作多元化

  提供專業的創新創業孵化服務是建設和發展眾創空間的核心職能。高校眾創空間普遍存在同質化嚴重、服務不專業的共性問題, 在自我不斷完善的基礎上, 尋求多元化合作是提供便利化、全要素服務的關鍵。

  1.要人盡其才

  高校眾創空間在引進人才, 組建核心團隊伊始就要結合定位及服務對象的訴求, 科學設置崗位, 合理選拔人才。同時在科學區分管理與技術、理論與實踐;投資融資與商業模式、團隊建設與品牌營銷等不同類型、不同專業崗位和人才特點基礎上, 合理劃分任務目標, 實現人盡其才。

  2.要細分服務

  高校眾創空間的服務對象呈現多元化的特點, 主要可劃分為高校校內循環和外循環兩個部分。其中高校校內循環部分主要包括高校自身、職能處室 (院系) 、教師和學生等, 外循環部門主要包括地方政府、產業企業、校友等。服務對象不同, 相應地, 他們對高校眾創空間的訴求也不盡相同, 眾創空間可以通過“空間+”模式提供服務產品輸出, 提供創新創業教育及實踐服務、項目和人才服務, 為創業大學生提供空間、技術、資金、經驗、政策、管理、成果轉化等專業化一站式服務。

  3.要多元整合資源

  一方面要發揮協調機制、聯席會議的優越性, 實現地方政府與高校協同, 高校校內教務、科研、學工等協同, 教師與學生協同。另一方面高校眾創空間要主動與社會孵化、風險投資、行業企業、工商稅務、專利知識產權等對接, 本著提供便利化、全要素服務的原則, 促進合作對象多元化, 做到我中有你、你中有我, 不斷提升高校眾創空間專業技術服務水平。

  (五) 發展持續化

  雖然這里約定不研究高校眾創空間建設的衰退期, 但作為高校發展乃至高等教育服務經濟社會發展的大事, 建設發展眾創空間也需要我們未雨綢繆。鑒于實際, 本文就高校眾創空間發展持續化問題, 僅提出需要我們堅持三個基本原則。

  1.服務事業發展

  從我們的研究分析不難發現, 高校眾創空間不是獨善其身的, 其自身可持續發展與高校、高等教育、經濟社會發展是相輔相成、相互作用、相互促進的, 高校眾創空間運營管理團隊必須堅持這一理念。

  2.服務人的發展

  高校眾創空間的發展是基于服務創新創業型人才基礎上的, 其核心服務受眾是每一位有創新創業夢想的人, 人的發展是檢驗高校眾創空間成敗的關鍵。

  3.搞好平臺發展

  平臺發展概括起來講包括社會效益和經濟效益兩大方面。平臺是干事業的基礎, 只有平臺發展了, 高校眾創空間核心管理團隊才能更加自信、更有底氣謀劃“發展持續化”問題。

  隨著經濟社會發展, 市場上亟需大批富有創新精神、懷揣創業夢想的高素質人才。大學生作為高等教育培養的專門人才, 善于接受新興事物。高校眾創空間為他們進行創新創業實踐探索提供了不可多得的環境和平臺, 為大學生踏入社會創新創業積累了寶貴的經驗財富。伴隨認識的不斷深入和需求的多樣化發展, 高校眾創空間也被賦予了新的使命, 無論是上級主管部門還是高校一線建設部門都在積極進行探索和嘗試, 爭取摸索出一套行之有效的、符合各自實際的發展模式, 為社會輸送更多創新創業型高素質人才。

  參考文獻
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