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辽宁35选7:植物生理學實驗教學方法的創新與探索

來源:原創論文網 添加時間:2013-08-26
    摘 要植物生理學在高等院校生物相關專業中占有重要地位,而植物生理學實驗則是進行植物生理學實踐能力培養的重要環節,本文將從植物生理學實驗教學整體教學方法與思路進行創新與探索,以提高植物生理學實驗教學的質量,進而真正提高學生的實踐能力、創新能力。
  關鍵詞植物生理學;實驗教學;教學方法;創新
       1 實驗課程內容目前高校植物生理學實驗參考教材有各種版本的,而我校主要參考的實驗教材是《植物生理學實驗指導》和《植物生理生化實驗原理和技術》。實驗課內容主要有水分生理、礦質營養、光合作用、呼吸作用、物質代謝、植物激素、生長發育植物與環境、分子生物學等。
  2 傳統實驗教學方式與改進后的進行對比筆者根據教學大綱的要求并結合教學計劃中安排的實驗內容選取其中的部分實驗題目舉例分析,實驗題目見表一。
  2 .1 實驗材料的取材對比如果按照傳統方式,比如說按照實驗指導中介紹的實驗材料,那么要完成表一中所列的實驗題目,則要準備很多種類的實驗材料,如馬鈴薯、小麥、君子蘭等等,相對比較繁瑣。改進后只需選取水稻種子(或其他禾本科植物的種子)為基礎實驗材料,將其用水培方法進行培養,根據實驗需要選取不同生長時期水稻根、莖、葉等為實驗材料進行實驗,而且實驗材料可以為所有的實驗應用,取材比較方便。
  2 .2 實驗數據的分析對比如果按照傳統方式取材,由于每節課的實驗材料多數都不同,每節實驗課后學生只能根據當天的實驗材料進行實驗報告撰寫和數據分析,數據相對單一,不同實驗之間實驗數據不能聯系到一起,反映植物的生理生化狀態也不夠全面,不能從整體上來;改進后學生在進行當天實驗報告的撰寫和數據的分析時,就可以將以前測定的生理指標與當天測定的生理指標聯系在一起整體分析,從器官水平、植株水平等多個方面了解植物的生理生化的變化。
  舉例說明:將水培的水稻幼苗進行重金屬處理(Cd、Pb),然后選取表一中的實驗三、實驗五、實驗六、實驗七等進行實驗,那么將實驗七做完后,就可以將前面實驗測定的生理指標與其放在一起整體分析,分析它們的相關性,即植物在重金屬脅迫下,葉綠素含量、呼吸作用、光合作用、過氧化物酶活性變化等生理指標是如何變化的?變化趨勢是否一致?這樣學生在做完每一個實驗后,所思考的問題就不僅僅局限于教材了,他們可以利用課余時間登錄中國期刊網等相關網站查閱文獻,提高思考問題的深度和廣度,從而使得實驗能力、分析和解決問題的能力得到真正的提高。
  3一有關高校植物生理學實驗課的改革和創新的相關報道很多,但多數都是集中在單個實驗的操作和方法的改進方面,而對植物生理學實驗課整體的教學方法和實驗模式的改革和創新卻鮮有報道。本研究的創新是根據多年的實驗教學經驗的基礎上進行開展的,本研究中實驗材料的選擇并不是固定不變的,要根據實驗的具體情況進行安排;實驗材料的處理也不只是重金屬一種,還可以進行水分脅迫、鹽脅迫、高溫、低溫等多種逆境脅迫,這要根據具體情況靈活運用。此外,本研究的創新思路與方法也給高等院校其他生物專業實驗課教學的改革提供了一定的參考,而且中學生物學實驗教學也可以參考此種實驗教學方法進行嘗試。
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