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辽宁35选7开奖结果查询:高職程序設計課程教學問題和游戲化教學對策

來源:原創論文網 添加時間:2019-06-05

辽宁35选7图表 www.bfptp.com   摘    要: 近年來, 隨著我國教育事業的進步與發展, 人們對高職教育愈加重視。高職教育主要以培養技術應用型人才為主, 重視培養學生的知識、技術、素質等能力。與普通院校相比, 高職院校更更重視實踐應用, 所以在高職院校教育教學的過程中, 要采取符合實踐教育要求的教學方法。本文主要就游戲化教學法在高職程序設計課程中的應用進行了相關的闡述和分析。

  關鍵詞: 游戲化; 高職; 程序設計;

  目前, 高職院校的招生數量在逐漸增多, 在信息時代的背景下, 越來越多的學生開始學習計算機專業。在計算機專業教學的過程中, 計算機程序設計是必不可少的一項教學科目。該教學科目具有難度大、內容多等特點, 教學講解存在很多困難。如課程內容比較抽象, 難以具體講解, 學生理解困難。面對這種情況, 教師要對教學方法進行改進和創新。首先了解學生的學習水平、狀態, 然后培養學生的學習興趣, 堅持寓教于樂的教育理念, 采取游戲化的教學方式, 使學生能夠積極主動的進行課程學習。不僅如此, 游戲化教學法還能夠直觀的展現各項知識內容, 增加學生對知識點的認知理解, 進而改善學生的學習水平, 提升教學效率。

  一、游戲化教學法簡介

  (一) 游戲化教學含義

  所謂游戲化教學法, 就是利用游戲活躍課堂、傳授知識, 將游戲挑戰、實踐、自主等理念應用在課堂教學中, 將教學目標置于游戲內容中, 根據教學內容、學生學習能力設計游戲化教學方案, 使學生能夠在愉快、放松的情緒下學習知識, 符合寓教于樂的教育理念。游戲化教學包括多種形式, 如電子游戲、活動游戲等等。從教師的角度來看, 應用游戲化教學法首先要明確教學目標和教學內容, 其次改變傳統教學方式, 設置教學情景, 在情境中組織學生進行游戲活動, 將教學效果最大化發揮。通常, 采取游戲化教學方法, 就要把教學中的重點、難點結合實踐、經驗融入游戲, 通過游戲的方式轉變學生的學習態度, 增加學生的學習興趣和積極性, 進而改善課堂教學的效率。
 

高職程序設計課程教學問題和游戲化教學對策
 

  (二) 游戲化教學原則

  在教師應用游戲化教學法的過程中, 為了確保教學方法充分發揮效用, 應該遵循以下幾點原則:首先, 教師需要創設良好的教學氛圍。一方面, 教師要與學生建立友善平等的關系, 積極了解學生的心理訴求, 并對學生予以幫助和鼓勵。重視學生意愿的表達, 促進學生之間的團結協作, 確保師生和生生之間友善互助的關系, 才能保障游戲教學的順利開展。另一方面, 要創設合理的教學情境。情境要符合教學內容需求, 使學生能夠身臨其境的體驗教學內容, 進而簡化教學難度;其次, 確保學生狀態愉悅。通常, 人們在觀看電視節目或閱讀娛樂書籍時, 往往無須特別記憶也能夠記住表演或描寫的內容。也就是說, 人在處于愉悅狀態下時容易記憶知識內容。所以, 教師要了解學生的興趣方向, 根據學生的興趣愛好設計游戲內容, 使學生能夠積極主動的參加游戲活動, 并長期處于娛樂放松的狀態。在活動過程中, 教師要注意觀察學生, 對游戲教學法的應用效果進行分析和記錄, 有助于教學內容的優化;最后, 堅持以人為本的教學理念。在現代教育中, 教師主要扮演著引導、觀察、協助等輔助性的角色, 學生在課堂教學中占據主體地位。尤其在游戲化教學法應用的過程中, 教師更要堅持以學生為教學主體的原則, 為學生設計適合、恰當的角色, 使學生能夠更好地融入游戲和教學之中。此外, 教師也要進行積極有效的反饋工作, 針對學生的水平、能力、表現等多個方面做出正確的評價, 并予以鼓勵和支持, 全面提升學生學習的積極性和主動性。

  二、程序設計課程教學過程中存在的問題

  (一) 學生學習水平不等

  程序設計課程是一項比較復雜的科目, 其不僅需要學生具有扎實的基礎知識, 還要求學生具備良好的邏輯思維、空間想象、語言、數學等能力。從高職院校的招生類型、趨勢來看, 許多高職院校學生的入學分數并不高, 且一些學生雖然會使用計算機進行娛樂、游戲, 但對計算機專業知識的了解知之甚少, 進而造成學生學習程序設計的難度較大, 并存在水平差異。

  (二) 過于倚重教材內容

  高職教育應該以實踐為主、理論為輔, 但目前大部分院校仍舊圍繞著教學教材進行課堂教學。不僅課堂教學枯燥乏味, 且教材內容更側重于程序語言等基礎知識, 對學生能力、技巧的培養缺少重視, 造成學生雖然知識扎實, 但缺少操作能力。此外, 由于過于倚重教材內容, 教師在教學時, 往往鼓勵學生向系統機構師、程序設計管理等方向發展, 忽略了學生的特長和社會需求, 造成學生在畢業后難以找到合適的就職崗位, 也造成社會上人才短缺的問題。

  (三) 觀念方法單一落后

  從目前高職教育的情況來看, 受到上述兩項問題的影響, 教師在課堂教學過程中仍舊沒有達到完全創新、改革的目標, 許多教學內容仍舊采用灌輸傳授的方式, 不利于培養學生的主動性?;蛘? 一些教師雖然認識到了實踐應用的重要性, 但課程安排不合理, 理論教學和實踐訓練的間隔實踐較長, 導致知識點零散難懂, 學生在操作中無法作出正確的判斷, 造成教學質量和效率低下。

  (四) 教學定位不夠明確

  雖然程序設計課程屬于計算機將專業, 但由于其定位模糊, 所以教學時往往重視表面, 忽略了知識的深入講解。如雖然開設了程序設計語言課程, 但并沒有對代碼、設計、應用等進行深入的講解。此外, 教師缺少學習創新的教育觀念, 沒有及時掌握現代化的計算機技術, 教學內容更新過慢, 造成學生雖然具有相應的專業知識和操作能力, 但已經與社會崗位所需要的技術操作內容不符。學校和企業之間缺少聯系, 學生欠缺實訓機會。

  三、游戲化教學法在程序設計課程中的應用

  (一) 游戲化學習體驗

  在高職教育的過程中, 體驗學習是一種十分重要的學習方法。該方法將學生作為核心, 利用實踐、反思的方式強化學生對知識的記憶、技能的掌握, 并端正學生學習態度, 使學生更加主動積極。為了確保體驗學習充分發揮作用, 教師可以積極采用游戲化教學的方法, 通過情境創設、游戲活動來增加學生的教學體驗, 并在活動過程進行信息的交流反饋, 根據反饋結果優化自身行為, 這個過程能夠扎實學生的基礎知識, 也能為學生提供更多實踐機會。

  (二) 游戲化模型構建

  程序設計教學主要包括兩方面內容:一方面, 要確保學生掌握足夠的編程概念、編程方法。另一方面, 要確保學生能夠應用編程知識解決實際問題。采用游戲化教學的方法, 能夠將教學目標融入教學實踐之中。首先, 教師要對學生的能力水平以及教學內容進行分析和掌握, 然后明確本次教學的最終目標;其次, 設置和合理的教學問題與游戲情境, 利用基礎知識、輔助教學的方法, 使學生在游戲的過程中領悟知識;最后, 討論總結。教師要觀察游戲過程、分析游戲結果, 根據結果對學生作出正確的反饋, 師生或同學間的討論與分析來加深對知識點的記憶和理解, 并且制定有效的教學評估方法, 為學生的進步打下基礎。

  (三) 實際應用與分析

  以《C語言程序設計》課程為例, 組織學生開展教學游戲, 以“掌握雙重循環結構”為教學目標, 去融入教學游戲之中, 教師根據教學內容和目標分配角色, 設置劇情。學生通過完成游戲任務掌握計算方式??梢圓捎?ldquo;隊列挪步”的游戲模式。首先, 教師挑選兩名女同學和三名男同學, 找五名同學與教師分別代表第一、二層循環以及計數器;其次, 教師為學生講解角色的定位和設定, 并明確變量的類型與作用;最后, 通過實踐演示的方式, 使用計算機運行程序。一其過程中, 教師要引導學生進行提問。在游戲開始之后, 學生可以自由提問、競賽、交流討論, 通過多樣化的方式來掌握更多知識, 探索問題的解決辦法。在這個游戲中, 女生作為外循環, 循環次數根據女同學數量決定, 可以表示為I。

  難同學同理表示為j, 教師用于計數, 對循環總次數、單個循環的次數進行記錄。教師可以制作N-S圖, 使學生更直觀的了解知識內容。

  四、結語

  綜上所述, 游戲化教學法是一種以寓教于樂教學理念為核心的教學方法, 應用該教學方法能夠使學生更加直觀的了解知識內容, 并加深學生對知識的記憶。尤其在計算機程序設計教學的過程中, 應用該方法能夠提升教學質量、簡化教學難度。

  參考文獻

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